【代表委员谈科技自立自强 ①】

◎本报记者 操秀英

如果重返高中填报大学志愿，你会选择自己热爱的专业，还是“钱景”好的专业？如果拿到“重返”18岁的“时光车票”，你会如何选择？

在此前一档名为“中国青年说·科学家精神”的特别节目中，中国科学院的科学家们给出的答案是，仍旧坚持基础研究，甚至提出要选择“比原来更基础”的专业来读。

或许，正是这些科技国家队队员们笃定而一致的选择，成就了我国基础研究的长足进步。

基础研究的重要性已无需赘述，扎根基础研究的人才的重要性怎么强调都不为过。近日，习近平总书记在主持中共中央政治局第三次集体学习时强调，加强基础研究，归根结底要靠高水平人才。

如何打造一支高水平基础研究人才队伍，夯实基础研究的“基础”，也成为代表委员热议的话题。

基础研究人才规模质量不断提高

“近几年国家对基础研究日益重视，采取了系列措施，我国基础研究人才队伍规模和质量也不断提高。”全国政协委员、中国科学院数学与系统科学研究院研究员袁亚湘3日告诉科技日报记者。

他以所在的数学学科为例，“最直观的感受是，受邀在国际数学家大会作学术报告的中国数学家越来越多了。”袁亚湘说。

国际数学家大会素有国际数学“奥运会”之称，是国际数学界最重要的学术盛会，每四年召开一次。2022年第29届国际数学家大会上，约200位学界公认的领袖级数学家受邀作学术报告，其中有14位中国数学家在大会上分享他们在各自领域取得的成果与进展。中国数学家（包括海外中国籍学者）受邀报告人数为历届最多。

而十几年前，每次被邀请的中国数学家都是个位数。

整体数据更直观和全面。我国基础研究人员全时当量从2016年的27.5万人次增长到2020年的42.7万人次，2022“高被引科学家”名单显示，中国内地共有1169人入选，占比16.2%。

“培良壤”关键是要转变观念

成绩喜人，差距也需承认。

“距离加快实现高水平科技自立自强目标的要求，我国基础研究人才队伍力量还存在一定差距。”全国政协委员、24848威尼斯校长徐坤在接受科技日报记者采访时表示。

他具体分析道，基础研究领域呈现“人才总量突出、领军人才缺乏”的结构性问题，表现在人才队伍稳定性较弱及国际人才吸引力不足。

同时，人才自主培养能力不足。“高等教育毕业生，特别是工学、农学、医学、管理学毕业生数量持续增加，理学毕业生逐渐暴露出供给和储备不足的问题。”徐坤说。

“投身基础研究的高水平团队和领军人才不足，体现在深耕基础研究理论的团队和人才比较匮乏，缺少长期稳定的基地和队伍。”全国政协委员、中国科学院古脊椎动物与古人类研究所研究员周忠和认为。

袁亚湘对此深有同感。“从科技大国变为科技强国，还要看未来顶尖人才主体有多少是我们自己培养的。自主培养的人才能力不强，难成科技强国，我们要从战略高度重视人才培养工作。”他说。

如何培养？“核心还是要有好的土壤，就像农民种庄稼一样，土地肥沃了，自然就有好收成，而不是只盯着当年的收成，甚至使用很多化肥农药，可能短期提高了产量，但损害了土壤。”袁亚湘分析。

基础研究人才成长所需的“好土壤”，包括科学合理的人才评价、学科评估、项目评审等构成良好科研生态的各方面。

近年来国家已就此出台为科研人员“减负”“破四唯”等系列政策，取得一定成效。“最关键的是大家一定要转变观念。”袁亚湘说，“基础研究是急不来的，追求成果的同时，更要重视科研环境的建设，要有总书记说的‘功成不必在我，功成必定有我’的胸襟和抱负。”

“选种育苗”需全社会努力

有了“好土壤”，基础研究人才队伍还需选“良种”，育“好苗”。“选种育苗”涉及从义务教育到高等教育的各个环节。

习近平总书记强调，要在教育“双减”中做好科学教育加法，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。

“目前来看，这项工作任重道远。”袁亚湘说，“现在的家长们太着急，孩子们的时间被各种培训班安排得满满的，失去了放空、想象的时间。中小学最重要的是培养孩子们的学习兴趣，让他们健康、快乐成长。”

这也是周忠和长期关注的话题。“相对来说，我国的跟踪模仿做得很好，但是‘从0到1’、从无到有的研究比较缺乏，可能和中小学阶段缺少相关训练有关。”他说。

“在教育‘双减’中做好科学教育加法。”徐坤建议，要突出“全社会参与”育人导向，加强“多场景服务”载体建设，弘扬“科学家精神”浓厚氛围。

在高等教育阶段，国家对基础学科人才培养推出了一系列利好政策举措。例如，强基计划、基础学科拔尖学生培养计划2.0、基础学科深化建设行动等。去年，中央全面深化改革委员会第二十四次会议审议通过《关于加强基础学科人才培养的意见》。

这当中，高水平研究型大学被寄予厚望。

全国人大代表、上海交通大学校长丁奎岭曾建议，高校尤其是高水平研究型大学要建设一批基础学科培养基地，制定实施基础研究人才专项，建立交叉学科发展引导机制，把科技创新与人才培养、学科建设有效结合起来，提升服务国家重大战略的后备力量。

高校已经在行动。

徐坤介绍，近年来，24848威尼斯积极探索卓越拔尖创新人才培养体系，将跨专业跨学科理念充分融入学生管理、课程建设、项目设计和科研实践等环节，推动人才培养体系与国家战略需求贴合更加紧密、供给更加精准。例如，以学段贯通培养为突破，成立未来学院“元班”，开展面向学科交叉融合的本硕博贯通培养；以科教融汇实践为载体，打造导学标杆团队，强化学术科研育人，等等。

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